sexta-feira, 29 de julho de 2011

Atividade 4.5. Rádio na Escola

Mídia-Educação no contexto escolar

 Atividade 4.3

Para Pereira, a escola, família, grupos sociais e meios de comunicação são compreendidos como importantes espaços educativos e socializadores. Porque é importante que haver dentro da família, escola e demais instituições reflexão a respeito do papel político, cultural e econômico das mídias. Pereira ressalta ainda que As tecnologias de informação e comunicação mudaram nossas vidas, e por isso cada vez mais pessoas têm passado a se preocupar em mudar a vida das mídias.

Para tanto segundo Silverstone (2003, apud, Pereira, p.3) requer que o indivíduo saiba ler os produtos de mídia e que seja capaz de questionar suas estratégias. Ou seja o individuo tem que ser capaz de ler os produtos da mídia implica tanto numa leitura dos textos escritos quanto dos textos sonoro s ou visuais transmitidos pela mídia. Daí advêm a importância da escola utilizar a tecnologia da informação e comunicação como ferramenta pedagógica e como objeto de estudo.

Pereira acredita que é possível trabalhar abordar mídia-educação escolar através do uso de conceitos ou aspectos-chave, que expressam compreensões conceituais a respeito das mídias. Na qual ele destaca a abordagem difundida por Bazalgette (1992 que está baseada em seis concito:


Agência : pensar a respeito de quem age na construção dos textos midiáticos, pois geralmente não está claro quais forças agem sobre eles para que se constituam da forma como são.

Categorias: a representação através de categorias (notícias, esportes, novelas, entre outras)

“fornece as compreensões iniciais a partir das quais as audiências se tornam aptas a reconhecer as características tais como as formas e as convenções de uma mídia em particular” (BAZALGETTE, 1992, apud, Perreira, p. 4)

Tecnologia: o fator tecnológico é importante porque altera não somente o texto em si (forma e conteúdo) como também a audiência a quem os textos podem chegar.

Linguagens: é através delas que os significados dos 'textos' midiáticos são construídos. Essas linguagens irão influir na leitura que os receptores fazem de cada texto, em cada mídia. O trabalho deve.

Audiências: um dos pressupostos básicos da mídia-educação é que as audiências constroem sentidos a partir dos textos midiáticos, respondendo a fatores individuais e coletivos.

Representação: implica problematizar a forma como o mundo é visto através dos textos midiáticos.

No seu artigo Pereira conclui que Há computadores, máquinas fotográficas, jornais, revistas, gibis, acesso à internet filmadoras em boa parte das escolas de ensino fundamental de Florianópolis. Entretanto, não parece estar havendo formação suficiente ou adequada das professoras promova ou estimule usos críticos e criativos. Os gestores das escolas parecem não levar em conta que muitas das professoras atuais nasceram em um mundo sem muitas mídias disponíveis hoje. Essa não é uma realidade apenas de Florianópolis é uma realidade brasileira em que há muito que vencer para que a prática midiática seja efetivada no âmbito escolar.

quarta-feira, 6 de julho de 2011

Produtos e Objeto do Portal do professor

 Atividade 4.2

O Portal do professor conta com infinidades de recusos que o professor pode utilizar como material pedagógico e oportuniza também ao professor espaço para públicar o seu material didático. Entre  infinidades de repositórios  destacomos: O Espaço da Aula é um lugar para criar, visualizar e compartilhar aulas de todos os níveis de ensino. Nesse espaço o professor pode criar sua aula usando vários  recurso multimídias.outro repositório interessante é o multimeio, onde o professor pode encontrar uma infinidades de assunto  interessante, por exemplo o meio ambiente que tem uma infinidade de temas que pode ser explorado pelo o professor.

quarta-feira, 29 de junho de 2011

Ativ. 3.3 Projeto Rádio na Escola

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
GERÊNCIA DE PROJETOS
PROGRAMA DE TENCNOLOGIA EDUCACIONAL
NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Proinfo Integrado
Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Cursistas: Cleide Hipólito
Edinalva  Alves santos
Genoveva U. G. S. Goese
Neusa Edina D. Mendes
Tutora: Ivete Maria de Jesus

Escola de E.E.F.M Cora Coralina
Projeto: Rádio na escola

Executora:
Bastibel Alves Campello




Cacoal-RO, 22 de março de 2011

·      Nome do projeto:
La radio en la escuela: “Uma iniciativa de expandir as diferentes línguas”

Idealizadora:
Bastibel Alves Campello


Colaboradora:
Cleide Hipólito      
Edinalva Alves Santos
Genoveva U. G S. Goese
Neusa Edina D. Mendes

Escola onde será implantado o projeto:
E.E.E.F.M. Cora Coralina



Público Alvo:
Alunos do 8º anos


Equipe Gestora:
Wanda Maria de Carvalho;
Glaucia Alves Góis Fontenele.



Supervisão:
Jael Félix da Silva;
Tatiana Lúcia Araújo Goes.


Orientação:
Arlete Oliveira da Silva Alves.

Projeto: La radio en la escuela: “Uma iniciativa de expandir as     diferentes línguas”

Justificativa:


      Tendo em vista que na escola nos diferentes níveis de ensino tem alguns discentes que se sobressai nas diferentes línguas, principalmente nas línguas estrangeiras e para aproveitar todo esse potencial dos alunos, decidimos montar uma rádio escolar para expandir e difundir todos os talentos valorizando algumas línguas de diferentes nações. Diante disto justificados a criação de projeto de rádio escolar, onde equipes de alunos desenvolverão toda a pesquisa, melhorando a linguagem e escrita.


Objetivos:


·        Despertar a curiosidade no alunado a conhecer diferentes línguas;
·        Divulgar notícias e texto;
·        Valorizar talentos dos alunos;
·        Desenvolver aprendizagem formal de maneira divertida;
·        Conhecer os idiomas dos países vizinhos;
·        Trabalhar a oralidade e dicção;
·        Quebrar paradigmas das culturas latinas;
·        Estreitar culturas latinas com as européias;
·        Conhecer culturas hispânicas;
·        Expandir a música hispânica, latina e inglesa para o colegiado;


Fundação teórica:

“O rádio como um meio de comunicação tem uma importância fundamental na vida do cidadão e da comunidade a que ele pertence. O rádio adquiriu com o passar dos anos um enorme poder de transformação, tais como: show, espetáculo e diversão. As conseqüências práticas de se apresentar uma programação de rádio voltada para o show é o enfraquecimento ou o apagamento total entre o real e o fictício. É de bom alvitre que se compreenda todo artifício utilizado pela emissora de rádio em toa transmissão diária. É comum usar a expectativa para prender a atenção do ouvinte, mas o abuso da espera não deve interferir na paciência do rádio-ouvinte, pois além do suspense, ele pode cansar-se e sintonizar outro dia.” ANTONIO PAIVA RODRIGUES-MEMBRO DA ACI E ALOMERCE Paivinhajornalista Publicado no Recanto das Letrasem27/11/2007Código do texto: T755171
“A rádio pode ser utilizada como um poderoso instrumento de comunicação entre o corpo docente e os alunos, dando recados, informações, avisos em geral visando uma mais rápida e fácil transmissão da mensagem, assim como os próprios alunos podem fazer relatos uns aos outros, através da rádio.
Claro, que não poderia ser deixado de lado o entretenimento dos alunos, e para isso também a rádio é de grande utilidade, podendo tocar as músicas pedidas pelos alunos, tornando os intervalos um momento mais agradável, com música. Além de também haver a possibilidade da invenção de programas para interação entre os alunos-radialistas e os alunos-ouvintes.”
A Importância de Rádios Amadoras em Escolas




Metodologia:

1º passo: Divulgação do projeto para os alunos e motivá-los;
2º passo: Fazer editorial da rádio;
3º passo: Visitar uma rádio para os alunos conhecer uma estrutura;
4º passo: Apresentar o intervalo nos três períodos para mostrar a pesquisa dos alunos;
5º passo: Fazer a escolha do nome da rádio;
6º passo: Por a rádio no ar.





Cronograma:

Atividades
março
abril
maio
junho
julho
agosto
setembro
outubro
novembro
Dezembro
1º passo
  x
  x








2º passo

  x








3º passo

  x








4º passo

  x








5º passo

  x
  x







6º passo


  x
  x
  x
   x
     x
    x
     x
     X


Conclusão:

     O projeto será avaliado mensalmente, onde professores e alunos envolvidos no projeto se reunirão para avaliar como está se o desenvolvimento do projeto, corrigir falhas e enriquecer o projeto. E No termino do ano letivo o colegiado opinarão sobre como foi o ano letivo da “Radio de la Escuela” .

Bibliografia:

  Marcos Baltar - Americanas.com.br,Livro - Rádio Escolar, Rádio Escolar
Rádio Escolar: letramentos e gêneros textuaiséuma...
www.americanas.com.br › ... › ComunicaçãoRádio e Televisão;

 www.midiaindependente.org/pt/blue/2004/.../271840.shtml -





terça-feira, 21 de junho de 2011

Formas Geométricas

 A atividade 2.9 nos permitiu registrar a  apresentação dos alunos dos 8ºs. anos da Escola Cora Coralina,  sobre formas geométricas. Conforme podemos observar abaixo.



Planejando de Aula - Formas Geométricas



No desenvolvimento da atividade 2.6  planejamos uma aula na disciplina de matemátca com o conteúdo Formas Geométricas utilizando como recurso didático a internet  e o aplicativo  Power Point. Para serem aplicados com os alunos dos 8ºs. anos da Escola  Coralina, do município de Cacoal/RO.

Integrando as Informações

Esta atividade 2.3 nos proporcionou a reflexão dos hipertexto no contexto educacional. Que os hipertexto pode nos levar aderiva  a uma infinidades de informações.